老师把课讲成了相声,课堂教学娱乐化,这么热闹效果真的好吗

时间:2019-07-06 08:00:01 来源:生活娱乐网 当前位置:我以为终有一天 > 利用 > 手机阅读


文汇网消息,哈尔滨工程大学老师于凡,把《孙子兵法》讲成了相声,网络慕课将近10万人选修。一个班限选100人,1000名学生参加选课,有的学生三年没抢到线下课,网络慕课运行了6个学期,全国200多所高校,将近10万名学生选修……于是有人把于凡老师说成了“网红教师”!

有人说,《孙子兵法》作为一门选修课,在大学里可有可无,所以于凡老师的课上得如何,并不重要,不值得大惊小怪。作为教师同行,我认为如此看待于凡老师并不公平,至少是对于凡老师诚实劳动的不尊重。既然是校方正式开的课,即使是选修课,那一定有它存在的价值和意义,不然的话何必开课?所以,本着尊重课程和尊重教师的原则,我并不认可对于凡老师开选修的轻蔑态度!

我为于凡老师鸣不平,只是从教师尊严上来说的。如果论起教学方法来,于凡老师的一些做法,我并不认可。

我承认这是个娱乐至死的时代,好多人不喜欢阅读文字,却特别喜欢视频。文字多枯燥啊,视频多直观啊!文字多无聊啊,视频多好玩啊!……他们有一万个理由来为娱乐辩解。如果在生活中,娱乐一下当然可以。可是如果把教育也搞得走娱乐化路线,你看好吗?这个值得深思。

凡老师在课堂上把《孙子兵法》讲成了相声,这是一种完全不同于传统教学模式的教学方法。在大众叫好的同时,我却并不乐观。我在想:把课堂教学搞成了相声那么可乐,课堂看上去热闹非凡那是一定的了,但是热闹之后呢,教学效果如何,谁来关注和考量

把课讲成了相声,听起来这是创新。问题是,这种所谓的创新,是否值得提倡?是否具有可喜的效果?如果从课堂表面上看,相声式的教学当然热闹,好看,相声讲究说学逗唱,讲究包袱,讲究逗和捧……学生都被逗得乐去了,问题是乐之后呢?乐之后是不是真正学到了东西?这正是我关注的问题

教育娱乐化,顾名思义,就是把教学搞得好玩,娱乐至上。相对于死板僵化的教学模式,这种别开生面的尝试当然值得一试,问题是,这种方式是不是可行?是不是可以推广?这就要看教学效果了。在效果无法定性的时候,我对这种停留于形式上的所谓创新,持并不乐观的态度。

这是一种迎合,是对当代年轻学生口味的一种迎合,只重形式,不注重内容,表面上好看,实际上很可能没多少“干货”——我没有亲自听过这种说相声式的课堂教学,所以无法给出感性权威的评论。但对这种任性而为的教学方式,作为一名老教师,我持怀疑态度。想当年,被个别人炒作为“学术超女”的于丹,如今怎么样了呢?被冷落的结局,被遗弃的事实,不言而喻。肤浅的热闹过后,必是深刻的反思;反思则会清醒。一旦把庄重严肃的《论语》解读与娱乐至上的“超女”选秀节目勾联在一起,硬生生地造出了“学术超女”这一怪异的称谓,这本身难道不很滑稽吗?解读《论语》,无疑是一门学问,而一旦这种学问被娱乐化操作和解读,遭到抵制那是早晚的事。此可谓前车之鉴!

据媒体报道,于凡老师在接受采访时口出狂言:“学生上课听不听,责任全在老师!”我想,只要是一位对课堂教学真正了解的老师,都不会赞同于凡的这种说法,他的说法太偏激了,片面夸大了教师的作用,简直把教师神化了!如此信口雌黄,怎么行呢?

我想起医生和病人来。按于凡老师的说法,“学生上课听不听,责任全在老师”,那好,按于凡的逻辑,就可以这么说:病人治好治不好,责任全在医生!而事实上,对一个病入膏肓身患绝症的人来说,即使华佗再世,也无力回天,救不了他的性命!

把课堂教学娱乐化,搞得跟行为艺术似的,也就罢了,还要片面夸大教师的作用,把所有问题都一肩挑,这就太过分了!我在想,如果让于凡老师教高三,学生、家长和学校都急切地等着向他要成绩,他再来搞说相声式教学试试……那将是怎样的一种结局呢?想想,好替学生担心,替家长担心,替学校担心!

讲台不是秀台,课堂不是娱乐圈,搞笑虽然看起来招人喜欢,可是热闹的背后让学生收获了什么,才更值得三思



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